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| 学期 | 课程数量 | 学分 | 课程描述 |
|---|---|---|---|
| 秋天我 | 5550年年检 | 3 | 人类一生的职业性质* |
| 5555年年检 | 3 | 职业理论* | |
| 5560年年检 | 3 | 参与职业:治疗过程 | |
| 5565年年检 | 3 | 人类运动分析 | |
| 6601年年检 | 3 | 卫生服务的研究概念* | |
| 总计 | 15 | ||
| 春天,我 | 5570年年检 | 3 | 系统，问题，趋势* |
| 5575年年检 | 3 | 职业表现中的健康状况 | |
| 5580年年检 | 3 | 职业治疗实践的生物心理社会核心* | |
| 5585年年检 | 3 | 职业治疗过程贯穿生命周期* | |
| 5590年年检 | 2 | OT和技术 | |
| 6602年年检 | 2 | 研究讲座1* | |
| 总计 | 16 | ||
| 秋季二世 | 6650年年检 | 4 | 评估和干预-早期儿童 & 青春期 |
| 6651年年检 | 4 | 评估和干预-早期和中期成年 | |
| 6652年年检 | 1 | 评估与干预-老年人I | |
| 6670年年检 | 3 | 领导及倡导* | |
| 6603年年检 | 1 | 研究讲座2* | |
| 总计 | 13 | ||
| 第二春 | 6600年年检 | 2 | 矫正器 |
| 6653年年检 | 3 | 评估与干预-老年人2 | |
| 6671年年检 | 3 | 程序开发 | |
| 6680年年检 | 3 | 循证实践 | |
| 6690年年检 | 3 | OT实践顶点 | |
| 6604年年检 | 1 | 研究讲座三* | |
| 总计 | 15 | ||
| 夏天二世 | 6691年年检 | 9 | 田野工作II级 |
| 总计 | 9 | ||
| 降三世 | 6692年年检 | 9 | 田野工作II级 |
| 总计 | 9 | ||
| 所需总时数 | 77 | ||
| 选修 | 6693年年检 | 3-9 | 野外工作二级(可选) |
| 6699年年检 | 1-3 | 职业治疗专题 | |
| *表示核心课程 | |||
课程设计
课程设计源自职业治疗专业的使命和理念. 威廉希尔体育终身学习者的哲学论述, 占领, 职业治疗专业是整个课程设计的基础核心. 我们的设计是由人类职业本质的内容领域驱动的, 在物质层面, 文化, 时间, 社会, 情感, 以及精神环境. 成为成功的职业治疗从业者, 学习者必须发展和建立自我发现的专业能力, 创造力, 临床推理, 还有伦理推理. 培养循证实践技能, 在一个不断变化的世界中，作为客户和行业变革推动者的能力，为从业者提供了一整套所需的专业能力.
课程设计是对课程内容进行选择和排序的方案. 它基于Knowles(1970)的成人学习理论和Dewey(1938)的研究性学习理论. 杜威的四点探究, 沟通, 建设, 和表达, 为培养终身学习者提供课程框架. 该计划认识到职业治疗是一个动态和不断发展的职业.